八年级下册物理制作天平秤的简单方法

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  低成本养娃，今天和小米自制天平秤，让娃真实感受重量概念和杠杆原理。简单又容易上手的小游戏，搞定抽象概念。

  生活的“支点”不在别处，就在孩子每一次用好奇丈量自然的体验里。#自然养育 #杠杆原理小实验 #低成本养娃 #溜娃 #亲子户外

  注意看，这是一个可以测量质量的托盘。天平能够正常的看到天平平衡，读出有码，对应是数为四点二克， 砝码质量为二十克，所以该物体质量为二十克，加四点二克等于二十四点二克。是不是格外的简单？那么我有一个想法，就是说不管啥东西都能测，那我是否可以测出砝码的质量？ 不说了，直接实践出真知。此时天庭已经调平这些砝码，标注质量，分别是 five grams， ten grams， 三十克，五十克、一百克。先测出五克砝码质量是多少计，根据左误右码的原则，左边放五克砝码，右边从大到小放砝码。 此时天平已经平衡，读出有码，对应是数为五 g， 右侧砝码质量为零克，所以五克砝码质量为五克加零克等于五克。记录实验数据， 收回备测物体有码归零，把所有砝码都测一遍，看一下最后的实验数据，有实验数据得五克、十克，二十克，二十克，二十克，二十克一百克。所以可得出结论，砝码是数，等于砝码质量。

  ✅ 核心原理：天平=等臂杠杆！中间轴是支点，两端秤盘平衡时，物品和砝码重量相等，和跷跷板是一个道理。

  ✅ 搭建关键：底座用互锁结构更稳，支柱可搭“汉堡结构”，秤臂要对称才能精准称重。

  ✅ 科学思维：学会校准零点、估重与实测对比，还能探索“扣除容器重量测净重”的小技巧 。

  八下物理开篇怎么学？3分钟拿捏“质量与天平”4大必考题型！ 各位同学大家好！欢迎来到物理提分小课堂。 八年级下册物理的第一只“拦路虎”，就是第六章的第一节——《质量及其测量》。 这一课概念多、操作细，一不小心就掉坑！今天，我们就用3分钟时间，硬核盘点这节课的四大重难点题型，不管你是预习还是期中复习，这期视频绝对干货满满，先点赞收藏，考前一定用得上！#八下物理 #八下物理笔记 #八下物理知识点 #八下物理苏科版 #小四门

  欢迎大家来到物理提升小课堂，指出八年级下册物理第六章第一节质量及其测量概念多，操作细，易掉坑。今天用三分钟硬核盘点四大重难点题型提醒，先点赞收藏！重难点一，质量属性是考卷易错概念题。 质量指物体所含物质的多少，记住，质量是物体的死忠粉，绝对不叛变，他不随形状、状态和位置改变，如橡皮泥捏形、冰融化、石头带太空，这样都不变。一千克铁和一千克棉花质量一样了。重难点二，常见物体质量估测是送分体，要记住几个基本数据， 一个普通鸡蛋约五十克，一升水质量一千克，八年级装学生体重约五十千克，家用小轿车质量约一点五吨，以此应对各类观测体重。难点三，托盘天平规范使用是实验操作大 boss 考点在细节记住，左误右码镊子夹取不能碰平衡螺母， 通过加减法码或移动油码，使天平平衡物体质量等于法码总质量、加油码系数。重难点四，特殊物体测量有巧思，测回形针，用累积法测多算少。 测锥形瓶里水的质量，用叉指法先测空瓶质量，再测瓶和水总质量，两者相减得水质量。四大核心考点，英语清晰留作业天平左码右物胖反能否算出物体真实质量，让知道答案的同学评论留言，还预告下期此科物理学核心属性密度。

  托盘天平秤 diy 材料包，小学生科学小制作，手工动手组装天平模型，直观学习重量平衡原理，材料安全易操作。科技小发明实验教具，培养科学兴趣。

  各位同学好，我是来自武汉市第一初级中学的许习老师。今天这节课我们来学习第十二章第二节跨学科实践制作简易赶秤。 课前，同学们对感秤的测量原理和基本结构有了一个大致的了解，下面请看图中就是生活中常见的感秤， 我们大家可以看到它的主要组成包括了秤盘、提扭秤砣和秤杆。除此以外，大家想想秤杆上还有什么呢？ 还有刻度线。八年级上学期，我们已熟练地掌握了利用天平测量物体质量的方法， 不知道大家想过没有，要使用天平测量质量较大的物体，比如一百千克的物体是否很不方便？ 秤砣虽小压千斤，我们的祖先很早就用杆秤解决了这样的问题。在学习了杠杆的平衡条件的知识以后，你也能制作一个简易杆秤。 为了方便研究怎么样制作简易赶秤，可以将大问题从材料、制作、改进几方面拆成小问题进行研究。 在课前，老师布置了预习任务二，请你使用学习任务单，就任务二的五个问题与同组同学进行讨论， 并将讨论的过程与结果简单记录在学习任务单上。 现在，我们就任务二的五个问题进行组间讨论交流，并确定统一结果。第一个问题，制作杆秤的原理是什么？ 通过讨论与分享，同学们在这样的一个问题上一致认为是利用杠杆的平衡条件。 在明确了制作杆秤的原理后，我们还要选择合适的材料制作秤杆和秤盘。 同学们通过讨论任务二的第二个问题，认为可选用长约四十厘米的木质筷子作为秤杆， 原因是它很常见木质方便刻槽和标记刻度线。秤盘可以用钢制的小盆或一次性小板当做秤盘。 除了秤杆和秤盘外，需要一个二十克的钩码作为秤砣， 一个一百克的砝码作为最大乘凉质量。确定各刻度线的位置，同时还需要细线做齐扭，悬挂秤砣和小盆，一把刻度尺和一支记号笔用于标记刻度等。 接下来，我们要确定提纽和秤盘的位置。在筷子的一端刻一个槽 a， 在 距离槽 a 稍近处再刻一个槽 b， 把小盆挂在槽 a 处作为秤盘，在槽 b 处系一根细线作为提纽。 秤杆上的零刻度线及其他刻度线怎么样确定呢？零刻度线应该是小盆中未装物体时，秤砣能使杆秤水平平衡的位置。 可以用细线系一个二十克的钩码作为秤砣，调节秤砣的位置使秤杆平衡。 这时细线在秤杆上的位置为秤的定牌星 o， 用记号笔标记此位置。一百克的刻度线标记在哪里呢？ 在秤盘中放一百克砝码，手提提扭并调节秤砝的位置，使秤杆平衡。此时标记秤砝系现在杆秤上的位置 c 并系为一百克。 这样我们就确定了零和一百克的位置，这之间的刻度能否平分呢？你们可以交流讨论，把你的论证结果与其他同学分享。 通过一系列分析论证，我们得知零和一百克两克度线之间是可以平分确定克度线的，即在定牌星 o 到 c 之间均匀地画上四十九条克度线，每一格就表示两克。 在完成简易感称的制作后，如何检验它的准确性呢？ 我们大家可以用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平称量的结果作比较，比一比谁制作的杆秤称量最准确。 接下来请你准备相应的材料和工具。木制筷子、一个一百克的砝码、 细线若干，刻度尺、记号笔、小刀和剪刀等。大家小组合作，按步骤完成简易杆秤的制作。 首先我们要确定秤盘的位置，在筷子一端刻一个槽 a， 把小盆挂在槽 a 处作为秤盘， 然后确定蹄纽的位置。在秤盘中放一百克砝码，手提蹄纽并调节秤砣的位置，使秤杆平衡。 在调节秤砣的位置时，尽量往最远端移动，同时调节蹄纽的位置。 杆秤平衡时，即确定了提扭的位置 b， 也确定了最大质量一百克对应的刻度线 c， 在 b 处再刻一个槽， 在槽 b 处记一根细线作为提扭，然后确定零刻度线的位置。用细线记一个二十克的勾码作为秤砣， 调节秤砣的位置，使秤杆平衡。这时细线在秤杆上的位置为秤的定盘心 o， 用记号笔标记此位置。 接着在定盘心 o 到 c 之间均匀地画上四十九条刻度线，每一格就表示两克。如果秤杆长度不够，也可以每五克画一条刻度线， 这样我们测量范围为零到一百克的碱粒杆秤就制作完成了。 最后我们检验自制杆秤的准确性，可以用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平称量的结果作比较。 在所有小组都完成制作后，大家交流展示一下。 先从材料选择、外观结构、操作展示、测量精确度几个维度进行自评，然后互评。 请大家从项目完成过程中的经验反思和如何继续改进三个方面做小组讨论，形成总结发言。 想一想怎么提高自制杆秤称量的精度呢？经过大家的讨论，我们得知要提高测量精度，可以从以下两个方面着手， 一、使用更长的秤杆。二、减小秤砣的质量。 你能改变蹄纽的位置和秤砣的质量，制作一个可以称量更大质量的杆秤吗？ 可以从以下三个方面着手，一、使用更长的秤杆。二、将蹄纽的位置向秤盘方向挪动。三、增大秤砣的质量。 这节课就上到这里，同学们再见！ 同学们好，我是来自湖北省恩施市小杜传中学的李平老师。今天我们大家一起来学习第十二章第三节滑轮。上节课我们学习了一种简单机械杠杆， 用一根等臂杠杆能将物体提升多高呢？请大家观看一个视频，这是杠杆的支点 o 这是阻力作用线，这是动力作用线。转动杠杆由水平位置到数值位置，重物被提升到最高。 此过程中，重物被提升的高度 h 等于杠杆长度的二分之一。 要怎么样才可以使物体提升得更高呢？我们将四根完全相同的等臂杠杆组合起来 转动，绳子就会绕着圆圈运动。运动一段距离后，物体被提升到最高处。我们观察到，此时物体向上提升的距离远大于第一次被提升的距离。 像这样，我们将无数根相同的等臂杠杆组合在一起，绕支点转动，就形成了一个绕轴心转动的圆轮， 在侧面刻上凹槽，就制成了一个滑轮。滑轮的主要部分是能绕轴自由转动，周边有槽的轮子。 滑轮也是一种简单机械，这是生活中常见的滑轮。学生实验中常常使用一些轻质的小滑轮， 利用如图所示的器材，将钩码提到高处。你有几种方法呢？请你画出实验装置示意图。 勤劳智慧的农民伯伯用了两种方法将收获的粮食搬上了楼，看看是不是和你操作的一样呢？第一种方法使用时，滑轮的轴是固定的，这样的滑轮称为定滑轮。 第二种方法使用时，滑轮的轴跟物体一起运动，这样的滑轮称为动滑轮。生活中哪些场景会用到定滑轮呢？ 旗杆顶部会使用定滑轮。建房时，提升建材会使用定滑轮。 哪些场景中又会用到动滑轮呢？工人提升物体时会使用动滑轮，电动起重机里也有动滑轮。 定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点呢？分别按课本中涂甲、乙、丙三种方式匀速向上提升同一物体。完成实验， 并将实验数据依次填入任务二的表中。实验中使用的方格纸，每一格的边长为五厘米，被提升物体的重力为两流。接下来让我们开始实验记录数据。 实验一，用弹簧测力计数值，向上匀速提升物体，物体移动距离 h 等于十厘米，拉力作用点移动距离 s 等于十厘米， 弹簧测力计示数 f 等于二牛。将实验数据填入表中。 实验二，组装定滑轮，提升同一物体，用弹簧测力计数值向下匀速拉动绳子末端 物体，移动距离 h 等于十厘米，拉力作用点移动距离 s 等于十厘米， 弹簧测力计是竖， f 等于二牛将实验数据填入表中。 实验三，组装动滑轮提升同一物体，用弹簧侧力计数值向上。匀速拉动绳子末端物体，移动距离 h 等于十厘米，拉力作用点移动距离 s 等于二十厘米。 弹簧测力计示数 f 等于一点。一牛将实验数据填入表中。分析一、二两次实验数据，你能得出什么结论呢？ 使用定滑轮不省力，也不费距离，但能改变拉力的方向，用等式可以表示为 f 等于 g， s 等于 h。 分析一、三两次实验数据，你又能得出什么结论呢？ 使用动滑轮省大约一半的力，但不能改变拉力的方向，而且费距离。 用等式可以表示为 f 等于二分之几， s 等于二 h， 这也是通过大量实验得出的结论。你能不能通过作图进行理论分析呢？ 通过实验，我们得知，使用定滑轮时，拉力等于重力，而且在本科的导入实验中，我们提到用无数根等臂杠杆做成的圆轮就是滑轮。那么定滑轮与等臂杠杆有啥关系呢？ 我们来分析一下。把定滑轮看做杠杆，滑轮的轴是支点，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。当定滑轮平衡时，有 f 一、 l 一 等于 f 二、 l 二， 当 l 一 等于 l 二时， f 一 等于 f 二，所以定滑轮相当于一个等臂杠杆。 使用定滑轮提升同一物体时，改变拉力的方向，拉力的大小会发生明显的变化吗？ 先分析一下，当我们把拉力由 f 一 的方向变为 f 三、 f 四的方向时，阻力和阻力臂不变，动力臂始终等于定滑轮的半径。 由杠杆的平衡条件可知，拉力的大小保持不变。再用实验验证一下。用定滑轮提升同一物体时，第一次弹簧侧力计竖直向下拉动绳子末端 弹簧侧力计示数为二牛。第二次弹簧侧力计沿右下方拉动绳子末端 弹簧侧力计示数仍为二牛。第三次弹簧侧力计水平向右拉动绳子末端弹簧侧力计示数仍为二牛。使用定滑轮提升同一物体三次拉力的方向均不同，但示数都为二牛。 动滑轮为什么能省力呢？我们来分析一下。把动滑轮看作杠杆， o 点为支点，滑轮的轴受到的力为阻力。当两边绳子平行时，动力臂是阻力臂的两倍。当动滑轮平衡时，有 f 一 l 一 等于 f 二 l 二。 当 l 一 等于二倍 l 二时， f 一 等于二分之 f 二。所以动滑轮相当于一个动力臂等于阻力臂两倍的杠杆。 使用动滑轮提升同一物体时，改变拉力的方向，拉力的大小会发生明显的变化吗？ 使用动滑轮时，当我们把拉力由 f 一 的方向变为 f 三、 f 四的方向时，阻力和阻力臂不变， 动力臂变小。由杠杆的平衡条件可知，拉力变大。 使用动滑轮能省一半的力，但在实验中，拉力却大于物重的一半。为什么呢？ 因为动滑轮要随物体一起上升，向上的总拉力等于向下的总重力以及装置各部分之间的摩擦力之合，所以绳子末端的拉力大于物体重力的一半。 通过前面的学习，我们得知使用定滑轮不能省力，使用动滑轮又不能改变拉力的方向。如果既想改变拉力的方向，又想省力，该怎么办呢？ 为达成这一目的，人们常常用一根绳子把定滑轮和动滑轮按一定方式组合成滑轮组。 将一个定滑轮和一个动滑轮组装成滑轮组，你有几种绕线方法呢？请你画出实验装置示一图， 用两种方式组装滑轮组，提升物体。完成实验四、实验五 分别匀速向上提升同一物体，并将实验数据依次填入任务五的表中。实验四，用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组， 提升同一物体。第一种绕线方式，将绳子的一端系在定滑轮的挂钩上，用弹簧测力计数值向下匀速拉动绳子末端 物体，移动距离 h 等于十厘米，拉力作用点移动距离 s 等于二十厘米，弹簧测力计是数， f 等于一。牛将实验数据填入表中。 实验五，用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组，提升同一物体。 第二种绕线方式，将绳子的一端系在动滑轮的挂钩上，用弹簧测力计数值向上匀速拉动绳子末端 物体，移动距离 h 等于十厘米，拉力作用点移动距离 s 等于三十厘米， 弹簧测力计是数， f 等于零点八。牛将实验数据填入表中， 比较实验一和实验四的数据，你能得出什么结论呢？ 使用滑轮组既可以省力，又能改变拉力的方向，但是费距离。 比较实验四和实验五的数据，我们得知两个相同的滑轮组成滑轮组，提升同一物体，绕线方法不同，哪里大小也不同，为什么呢？ 我们先看第一种绕线方法，用一条虚线分开定滑轮和动滑轮， 将虚线下的部分看作一个整体进行受力分析。整体的重力由两段绳子承担， 即 n 等于二。忽略动滑轮的自重、绳重及摩擦， f 等于二分之几， s 等于二 h。 照此分析，第二种绕线方法中，整体的重力由三段绳子承担，即 n 等于三， f 等于三分之几， s 等于三 h。 分 析结论与两次实验的数据基本吻合。 根据大量实验结合理论分析发现，使用滑轮组时，如果忽略动滑轮的自重、绳重及摩擦，则有 f 等于 n 分 之几， s 等于 n h。 观察农民伯伯用滑轮组拉粮食的视频。两种绕线方式都能既省力又改变力的方向吗？若无法，有啥好处？ 第二种绕线方式不能改变拉力的方向，但是更省力。人们在生活和生产中往往会结合实际需要来选择滑轮的数量和绕线方式。 滑轮在生产生活中的应用十分普遍，我们的角度来看一些实力，注意仔细观察哪些是定滑轮，哪些是动滑轮，各有啥作业呢？ 一些健身器械和电梯中都用到了滑轮， 起重机、帆船控制装置等也用到了滑轮。今天我们又学习了一种简单机械滑轮，你都掌握了吗？ 小结一下今天的知识要点，使用定滑轮不省力，但能改变力的方向。使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向，而且费距离。 使用滑轮组既可以省力，又能改变力的方向，但是费距离。 运用今天所学知识来解决两个问题，第一题怎么分析？ 甲是定滑轮，只改变力的方向，不改变力的大小。乙是动滑轮，不改变力的方向，但可以省力。再看第二题， 先根据题意计算出沉重的绳子，段数为三，绕线方式如图所示。 希望同学们今后多观察和探讨生活中的简单机械，用所学知识服务于生产生活，提高我们的生活品质。今天的课就上到这里，同学们再见！ 同学们大家好，我是来自武汉市光谷第二初级中学的黄婷婷老师，今天这节课我们大家一起来学习。第十二章第四节机械效率 树谷追荆早期，人们搬运重物只能手提兼扛，随着农耕社会的发展，人们开始利用简单机械改善我们的生活。如节高积水 到今天，各种大型机械服务于我们的生产生活，给我们大家带来了极大的方便。 细心的你肯定能发现，生活中有些机械能够省力，有些机械能够省距离。根据公式， w 等于 f 乘以 s 可以 求力做的功。那么用机械能够省功吗？ 在大型起重机上使用动滑轮可以省力，那么使用动滑轮是否省工？让我们共同来研究一下。 研究使用动滑轮是否省工，要求我们分别计算两种情况下拉力做的功，一是直接用弹簧测力计将钩麻缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。 二是用弹簧测力计，并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，计算弹簧测力计的拉力所做的功。让我们共同来看看实验过程和结果， 本实验用到的器材有，刻度尺、钩码、张钩、弹簧测力计、滑轮细线。 弹簧测力计在使用前要先调零，用弹簧测力计将两个钩码缓慢的提升十厘米，测出两个钩码的重力读数为零点九八牛，计算拉力所做的功。 组装动滑轮后，用弹簧测力计借助动滑轮将这两个钩码提升同样的高度，这时测力计移动的距离为二十厘米，拉力读数为零点六牛，计算此时拉力所做的功。 同学们，通过刚才的实验，你发现两次做工的大小相同吗？让我们一起回顾一下。 实验一中弹簧尺力计的示数 f 是 零点九八牛，物体移动零点一米 立， f 做的功是零点零九八焦。实验二中弹簧尺力计的示数是零点六牛， 重物移动的距离为零点一米，绳子自由端移动的距离为零点二米，力做的功为零点一二九。通过计算我们大家可以知道第二次实验中拉力做的功要多一些，因此使用动滑轮不省功。 对照实验二，我们将动滑轮对勾码的拉力所做的功叫做有用功，用 w 有 用表示弹簧测力计的拉力所做的功叫做总功用 w 总表示 用动滑轮提升功马时，要克服动滑轮本身所受的重力以及摩擦力等因素的影响而多做一些功，这部分功叫做额外功用 w 额外表示。 那么请同学们结合以下场景大胆猜想，生活中有没有使用机械时额外功为零的情况呢？ 通过观察节高及水动滑轮提升物体，用鞋面搬运货物，可以发现各种机械在使用时不可避免地会受到自身重力和摩擦力的影响， 因此使用机械时额外功不可能为零。根据有用功、总功和额外功之间的关系，并结合大量实验表明， w 总大于 w 有 用。使用任何机械都不能省功。 我们常说，学习上要提高学习效率，工作上要保证工作效率。那么机械效率又是什么意思呢？ 生活中，在保证所做有用功一定时，人们总是希望额外功占总功的比例越小越好，有用功在总功中所占的比例越大越好。物理学中将有用功跟总功的比值叫做机械效率。 机械效率的公式为，一塔等于 w 有 用除以 w 总。因为有用功总是小于总功，所以机械效率总是小于一。机械效率通常用百分数表示， 例如，起重机的效率一般为百分之四十到百分之五十，抽水机的效率一般为百分之六十到百分之八十。 下面我们一起来解决这样一个实际问题，某起重机把质量为零点五吨的重物匀速提升了三米，而它的电机所做的功是三点四乘十的四次方胶。 这个起重机的机械效率是多少？在小计取石牛每千克的情况下，让我们一起来计算一下。 起重机匀速提升重物所用的力与物体所受的重力大小相等，即 f 等于 g。 根据重力公式，大 g 等于 m， 小 g 代入数据可以求得起重机提升重物所用的力为五乘十的三次方牛。 分析可知，起重机提升重物所做的功是有用功。根据公式， w 有 用等于 f h， 可以 求得有用功大小为一点五乘十的四次方焦。 起重机的电机所做的功是总功，由题目可知， w 总等于三点四乘十的四次方焦。因此，利用机械效率公式代入数据计算，可得该台起重机的机械效率为百分之四十四。 通过计算，我们已经了解了实际生活中起重机的机械效率。下面我们通过实验测量滑轮组的机械效率。 现在请大家围绕如何测量滑轮组的机械效率思考以下问题，理清实验思路，并独立设计实验方案。 经过思考，我们发现测量滑轮组的机械效率需要测量有用功和总功这两种功。要想知道这两种功，需要用弹簧测力器测量物体的重力 和绳子自由端的拉力 f， 用刻度尺分别测量物体提升的高度 h 和绳子自由端移动的距离 s。 除此之外，我们还需要若干相同规格的钩码、两个滑轮、细线固定滑轮的粘钩等实验器材。实验装置安装如图所示。 根据实验思路中的分析，可以像下面这样进行实验，请同学们注意，一边观察实验过程，一边记录实验数据并填写在表格中。 本实验用到的器材有，刻度尺、钩码、弹簧测力计、滑轮、细线、粘钩。 使用弹簧测力计前要先调零，先测出一个钩码的重力，读数为零点四。四牛组装滑轮组，安装好实验器材，此时弹簧测力计的示数为零点二牛， 分别系下钩码和细线的位置，缓慢匀速拉动弹簧测力计，在刻度尺上读出钩码上升的高度为十厘米，弹簧测力计移动的距离为三十厘米， 测出两个钩码的重力读数为一牛。用同样的滑轮组提升两个钩码， 地下钩码和细线的位置缓慢匀速拉动弹簧测力计，在刻度尺上读出钩码上升的高度为十厘米，弹簧测力计移动的距离为三十厘米，弹簧测力计的读数为零点三八牛。测出三个钩码的重力读数为一点四八牛。 用同样的滑轮组提升三个钩码，弹簧测力计读数为零点五、四牛分别记下钩码和细线的位置，缓慢匀速拉动弹簧测力计， 钩码上升的高度为十厘米，弹簧测力计移动的距离为三十厘米。 经过详细的实验过程指导和实验数据记录，我们得到了这样的初使数据。 按照有用功和总功的求解方法，可以快速计算得到这三次实验的有用功和总功， 并根据机械效率的公式求出三次的机械效率分别约为百分之七十三点三、百分之八十七点七和百分之九十一点四。 同学们，你在三次实验中测得的滑轮组机械效率一样吗？能不能说一说影响滑轮组机械效率的因素有哪些？ 没错，除了实验中我们发现的物体重力的大小不同，滑轮组的机械效率不同之外，滑轮组的机械效率还与动滑轮和绳子的重力、绳子和滑轮、滑轮与轴之间的摩擦有关。 生活中针对不同的机械，提高机械效率的方法也不尽相同，但结合影响滑轮组机械效率的因素，我们可以大概总结为，一、改进结构，使机械设备更合理、更轻巧。 二、按照技术规程经常保养，使机械设备处于良好的状态。 了解了这么多提高机械效率的方法，那么提高机械效率在实际生产生活中有什么意义呢？让我们一起借助这样几个图片进行思考。 汽车经常保养不仅能延长汽车的使用寿命，还能节能减排。 使用更轻的材料制造山地自行车可以提高登山效率。对工厂里的机械进行改进和升级，在提高机械效率的同时还能提高经济效益。 因此，提高机械效率可以充分的发挥机械设备的作用，对节能减排、便利生活、提高经济效益有着重要的意义。学习了这节课，让我们一起来完成这个练习。 分析题目可得在滑轮组中，额外功来自克服动滑轮本身所受的重力以及摩擦力等因素的影响，而多做的一些功 不方便直接求解。根据已知条件，利用公式， w 等于 f s 对 总功和有用功进行求解，即 w 总等于 f s 等于六牛乘零点八米等于四点八焦。 w 有 用等于 g， h 等于石牛乘零点四米等于四焦。利用有用功总功和额外功之间的关系，我们不难得知， w 额外等于 w 总减 w 有 用等于四点八焦，减四焦等于零点八焦。 因此，机械效率为一塔等于 w 有 用除 w 总等于四焦，除四点八焦等于百分之八十三点。三、 本节课我们围绕机械效率，通过探究使用动画轮是否省工，一方面引出有用工、种工和额外工的概念，另一方面结合大量实验推理表明所有机械都不省工。 通过有用功占总功的比值得出机械效率的大小。知道求解机械效率的公式，并通过实验探求滑轮组的机械效率，了解怎么样提高机械效率。 希望本节课的学习能够让我们更多的同学认识到在现代科技发展中提高机械效率具有重大意义。今天的课就上到这里，同学们再见！

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